教育出现负向功能的原因？

一、教育出现负向功能的原因？

教育产业化的负面效果，学生易进易出，教学质量下降，管理了越来越粗放，学生自律较差，外部环境的不良影响等。

二、教育功能的负向显性例子？

美国社会学家默顿于20世纪50年代末提出，根据教育作用方向的不同，将教育分为正向贡献性功能和负向损害性功能。例如，由于教育的广谱性导致培养了过多的大学毕业生和研究生，而社会并不能提供适配度较高的工作岗位，造成一定的社会压力。

三、教育的正向功能与负向功能的联系？

正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言；

负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。

四、教育的正向显性和负向隐性？

教育的正向功能指促进功能，负向指阻碍功能。

显性是指很计划方向贴切的，隐性指带来的影响。

从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能与隐性功能

1.教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

2.教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

(四)多维度的复合分类

1.把性质和形式结合起来划分，在这一框架中，把教育功能分为四类：显性正向功能，隐性正向功能，隐性负向功能，显性负向功能。

2.把对象与性质结合起来划分，总共有四个方面：教育对人发展的正向功能、教育对社会发展的正向功能、教育对社会发展的负向功能、教育对人发展的负向功能。

五、劳动教育的政策法规？

劳动教育课需要知道的一些法律有劳动法，劳动合同法，社会保险法，安全法律

六、企业文化负向功能的例子？

1、对创新变革的抑制。

企业文化一旦成形，便会具有长期的稳定性。当原有的市场开始衰落、新技术突飞猛进，企业内部根深蒂固的企业文化就变成了一种可怕的惯性，它可能会束缚企业的手脚，束缚企业成员的思想，使员工不敢或不愿进行创新，对企业进行变革。

2、对员工多样化的抑制。

企业聘用各具特色、存在差异的不同员工，是希望这些各具特色的个体可以为整个企业带来多种选择、组合的优势。但由于企业文化强调服从、适应，处于这种环境下的员工，往往只能尽力去适应企业的原有文化。这时，失去的不仅仅是差异，那种不同特色个体所带来的多样化优势也往往随之丧失。

3、对企业兼并、收购的抑制。

企业间在相互兼并或收购的时候，虽然公司必须考虑融资优势和产品协同性，但同时，双方文化的兼容性也成了兼并或收购成功与否的一个十分重要的影响因素，兼容性极差的企业文化有可能对合并后的企业造成灾难性的影响。正如彼得德鲁克所言，兼并必须“意气相投”。

4、对企业文化落地创建的抑制。

企业文化作为一种与制度相对的软约束，更加深入人心，极容易形成一种思维和行为的定势和惯性。这种惯性的束缚对企业变革的阻碍，在企业环境急剧变化时表现得更为明显。

七、企业文化的负向功能举例？

企业文化的正向功能：

导向、区分、约束、激励、凝聚。

企业文化的负向功能：

1、对创新变革的抑制。

企业文化一旦成形，便会具有长期的稳定性。当原有的市场开始衰落、新技术突飞猛进，企业内部根深蒂固的企业文化就变成了一种可怕的惯性，它可能会束缚企业的手脚，束缚企业成员的思想，使员工不敢或不愿进行创新，对企业进行变革。

2、对员工多样化的抑制。

企业聘用各具特色、存在差异的不同员工，是希望这些各具特色的个体可以为整个企业带来多种选择、组合的优势。但由于企业文化强调服从、适应，处于这种环境下的员工，往往只能尽力去适应企业的原有文化。这时，失去的不仅仅是差异，那种不同特色个体所带来的多样化优势也往往随之丧失。

3、对企业兼并、收购的抑制。

企业间在相互兼并或收购的时候，虽然公司必须考虑融资优势和产品协同性，但同时，双方文化的兼容性也成了兼并或收购成功与否的一个十分重要的影响因素，兼容性极差的企业文化有可能对合并后的企业造成灾难性的影响。正如彼得德鲁克所言，兼并必须“意气相投”。

4、对企业文化落地创建的抑制。

企业文化作为一种与制度相对的软约束，更加深入人心，极容易形成一种思维和行为的定势和惯性。这种惯性的束缚对企业变革的阻碍，在企业环境急剧变化时表现得更为明显。

八、清末我国教育政策法规的名称？

清末1902年，张百熙就任管学大臣，颁布《钦定学堂章程》

九、学前教育的政策法规有哪些？

学前教育的政策法规列举如下：

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。

1、《中华人民共和国教育法》（中华人民共和国主席令 第十五号）；

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（2010年6月6日）；

3、《中华人民共和国未成年人保护法》（中华人民共和国主席令 第六十号）；

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基［2001］20号）；

5、《幼儿园工作规程》（国家教育委员会令第25号）；

6、《幼儿教师专业标准（试行）》（征求意见稿，2011-12-12）；

7、《幼儿园管理条例》（国家教育委员会令第4号）；

8、《中小学幼儿园安全管理办法》（中华人民共和国教育部令 第23号）；

9、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（国办发〔2003〕13号）；

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》（国家教育部2012年10月15日发布）；

11、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）；

12、《幼儿园教师管理条例》（1995年12月12日国务院令第188号发布）》；

13、《幼儿园收费管理暂行办法》(发改价格〔2011〕3207号) ；

14、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》（1994年12月1日卫生部、国家教委发布）；

15、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）；

16、《全国家庭教育指导大纲》(妇字〔2010〕6号) ；

17、《学生伤害事故处理办法》（中华人民共和国教育部令第12号）；

18、《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号，2000年9月23日发布实施）

19、《教育部办公厅关于认真做好2007年中小学幼儿园安全工作的意见》（教基厅[2007]3号）

20、《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》（[88]教基字108号］；

21、《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（劳人编[1987]32号）；

22、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》（国办发［2003］13号）。

十、幼儿教育政策法规有哪些？

1、《中华人民共和国教育法》(中华人民共和国主席令 第十五号);

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(2010年6月6日);

3、《中华人民共和国未成年人保护法》(中华人民共和国主席令 第六十号);

4、《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教基[2001]20号);

5、《幼儿园工作规程》(国家教育委员会令第25号);

6、《幼儿教师专业标准(试行)》(征求意见稿，2011-12-12);

7、《幼儿园管理条例》(国家教育委员会令第4号);

8、《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令 第23号);

9、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(国办发〔2003〕13号);

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》(国家教育部2012年10月15日发布);

11、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(教基二[2011]8号);

12、《幼儿园教师管理条例》(1995年12月12日国务院令第188号发布)》;

13、《幼儿园收费管理暂行办法》(发改价格〔2011〕3207号) ;

14、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》(1994年12月1日卫生部、国家教委发布);

15、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号);

16、《全国家庭教育指导大纲》(妇字〔2010〕6号) ;

17、《学生伤害事故处理办法》(中华人民共和国教育部令第12号);

18、《教师资格条例》实施办法(中华人民共和国教育部令第10号，2000年9月23日发布实施)

19、《教育部办公厅关于认真做好2007年中小学幼儿园安全工作的意见》(教基厅[2007]3号)

20、《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》([88]教基字108号];

21、《全日制、寄宿制幼儿园编制标准(试行)》(劳人编[1987]32号);

22、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》(国办发[2003]13号)。